Werden KI und ChatGPT Bildungsprozesse revolutionieren?

In immer kürzeren Abständen wurden in den vergangenen Jahrzehnten neue Nürnberger Trichter für schulisches Lernen erfunden: programmiertes Lernen, schülerzentriertes Lernen, Sprachlabor, fächerübergreifendes Lernen, Projektmethode, Freiarbeit, Materialtheke, Stationenlernen, Gruppen-/Partnerarbeit, Wochenplanarbeit usw. Zur Erinnerung: Im Jahr 1647 schrieb Georg Philipp Harsdörfer ein Lehrbuch mit dem Titel „Poetischer Trichter. Die Teutsche Dicht- und Reimkunst, ohne Behuf der lateinischen Sprache, in VI Stunden einzugießen“. Daraus ist – auf Kupferstichen sichtbar – der Nürnberger Trichter geworden. Die Suche nach einem solchen war damals und scheint heute erneut ein visionäres Anliegen.

Seit gut zwei Jahrzehnten nun hält die Digitalisierung des Unterrichts bzw. des Lernens als Quasi-Trichter Einzug in den Schulen: mit didaktischen Hyperlinks, Edutainment, interaktiver Lernumgebung, just-in-time-knowledge, download-learning, knowledge-machines, instant-learning, learn-line, Multimedia-Learning, Online-learning, Telelearning, Teleteaching, virtuellem Klassenzimmer. Kurz: „Laptop statt Schulranzen!“ Hat all dies etwas gebracht? Wenn man sich die Erfahrungen von Berufsbildern und Hochschullehrern sowie die Ergebnisse von Schulleistungsuntersuchungen wie PISA, IGLU, VERA, IQB-Studie anschaut, muss man feststellen: Nein, Schulleistung in Deutschland befindet sich weiter im freien Fall. Es gibt auch weltweit keine namhaften Belege durch Studien, die dem digitalisierten Lernen eine Überlegenheit gegenüber klassischem Lernen und klassischem Unterricht attestierten.

Nun also geht es um die Frage: Wie geht Schule, wie gehen Lehrer mit KI und ChatGPT um? Nach erster – erfahrungsgenährter – Skepsis scheint sich derzeit das Blatt etwas zugunsten von KI zu wenden. Dazu hat der Philologenverband NRW, Verband von rund 16.000 Lehrern an Gymnasien und Gesamtschulen, eine interessante Umfrage zum Einsatz und zu den Erfahrungen mit KI in der Schule durchgeführt. Gut 1.500 Lehrer haben sich vom 1. bis 31. Oktober daran beteiligt.